中小学引入人工智能 理论强、门槛高 孩子如何入门？
经济观察网 记者 沈怡然国家培养产业人才、高校加强素质教育的背景下，人工智能的课程已经被越来越多省市地区学校纳入中小学选修课。但是，这门课程的强理论性、抽象性，让学生觉得枯燥，难以入门。这正在成为很多公立校教师的困惑。
对此，9月9日，亚马逊云科技(Amazon Web Services）宣布携七方教育机构成立“AI赋能未来构建者联盟”，并与其中四方教育机构开设圆桌论坛进行讨论，共同推进中小学人工智能教育。这家科技巨头的信息基础设施已经遍及25个地理区域的81个可用区（AZ），服务全球245个国家和地区，如今，正在将目光放到中国科技教育上。
亚马逊云科技中国区公共事业部总监段微之表示，首先，可以尝试以赛促学，跳脱出学校本身的课程思维，为此，公司开发了一套人工智能教学工具，包括全自动驾驶赛车、具有机器学习功能的智能音乐键盘等。
中国人民大学附属中学研究性学习科技教师徐乾表示，竞赛等趣味形式是推进人工智能的一个思路，侧重培养人工智能的思维，而非专注知识和技巧。目前人工智能课程在本校是一门选修课，在探索人工智能的过程中，老师们发现，只有课程好玩、容易上手，学生才能投入精力和思考，从而培养一种计算的思维能力。
人工智能也是校外培训的热点。AE86青少年无人车俱乐部负责人许可表示，人工智能门槛并不低，所以对中小学生来说，还是兴趣第一，重点学理念和方法，技能是次要的。许可曾成立AE86青少年无人车俱乐部，作为校外机构，专注人工智能的素质培训，形式以无人车竞赛为主。令他印象深刻的是，有的学生本身不懂编程，但是在过程中学到了方法，为了让车跑得更好，学生将所有模型列表，分析在不同赛道位置上的表现，寻求最适合赛制的模型。
段微之表示，推进人工智能教育，也可以从技术上降低开课的门槛。亚马逊云科技与合作伙伴联合研发了一个数字平台，集成了课程资源、训练平台、赛道模拟环境和竞技场景，学生能在平台进行一站式的学习和训练，教师能够在该平台上获取课件等教学资源。目前该平台已经在中国人民大学附属中学、北京德威英国国际学校、北京四中、北京十一中学等落地。
中西部等教育资源相对匮乏地区的学生没有机会接触前沿的人工智能教育课程，更多机构在挖掘普惠教育的可能性。北京情系远山公益基金会秘书长时腾飞，最初，对于将人工智能课程引入乡村的提议，基金会并不看好，因为觉得偏远地区学生首先的任务是应试、走出乡村。后来基金会尝试把课程引入贵州一些贫困地区的县城学校，结果却令人意外。学生不但能够学会，而且互动热烈，还有学生在人工智能的全国竞赛中名列前茅。或许过去的乡村教育缺乏挖掘，人工智能在普惠教育上仍有很大空间。
2017年,国务院发布的《新一代人工智能发展规划》中明确提出，在中小学阶段引入人工智能相关课程。北京圣陶教育发展与创新研究院院长王本中表示，在公立教育体系中，人工智能属于综合实践活动类课程，从2017年开始，国家开始从政策上引导人工智能进入教育，在义务教育阶段，强化了人工智能培训的地位，至今，从理念到标准的制定逐步完善，甚至将相关课程覆盖至小学一年级。
王本中表示，国家也在高中阶段落实人工智能课程，最初在高中阶段设置了信息技术课程，中间加入了人工智能板块，作为选择性必修和选修。未来，受“双减”政策推动，更多人工智能课程会在公立校开展。
当前，人工智能产业发展迅速，需要吸纳专业人才，高校中对于人工智能的普适性教育是不够的，还要建设专门的培养体系。长远来看，在未来二十年里，人和机器的关系会发生很大变化，这一代青少年需要更好地适应未来机器和智能的时代，学习人工智能是一个很好的抓手。