极目新闻通讯员 祝小艳 罗晓忆 孙梦林

七月仲夏，汉江师范学院历史文化与旅游学院学工团队携“石榴花开·语润同心”实践团，跨越两千八百公里山川阻隔，自鄂西北十堰远赴雪域拉萨。此行既是响应“千团万人推普强国行”号召，赴藏开展国家通用语言文字推广志愿服务，亦怀揣牵挂专程走访慰问7名藏族学子家庭。

罗晓忆、祝小艳、孙宇阳三位老师带队同行，当一行人踏过高原街巷、叩开藏式家门的瞬间，一场翻越万水千山、不畏高海拔严寒缺氧的暖心育人实践，就此定格为学校立德树人征程里的一页篇章。千里雪域之行落幕师生满载而归，沉淀下一段段满藏烟火温情、联结汉藏同心的家访故事，将民族交融、以爱育人的初心，长久留存于心间。

酥油茶暖，同心相逢——初访藏家叙温情

7月16日清晨，实践团从拉萨出发，驱车前往墨竹工卡县。晨光熹微中，车辆沿着蜿蜒的山路前行。这是团队抵达西藏家访的第一站，目的地是藏族学生次旦央珍的家，藏族学生次仁吉也随车前往。车子缓缓驶近村口，远远便看见几个身影在清晨的寒风中伫立等候。车门打开，次旦央珍的家人快步上前迎接，用半生的汉语热情招呼：“老师快进屋吧，外面天冷。”一行人跟着家人走进院落屋内，桌上早已备好茶具，主人家当即端出一碗碗温热的酥油茶，郑重递到每一位老师和同学手中。茶香氤氲，暖意从掌心蔓延至全身，长途跋涉的疲惫，在这份质朴热忱中瞬间消散。

落座之后，家长不停为众人添茶，努力用汉语诉说心底的谢意，再三感念老师们千里赴藏专程家访。老师们围坐一旁，向家长反馈次旦央珍在校的日常表现、学习进度与在校生活适应情况，静心倾听家人对孩子成长成才的殷切期盼。同时，老师们也向家长全面讲解学院针对藏族学生开设的学业辅导、生活暖心帮扶等各项政策，结合本次推普社会实践，细致阐释实践育人、厚植民族团结意识相融共生的教育理念。

交流过程里，次旦央珍主动充当翻译，把老师们讲解的教育扶持政策、推广普通话的重要意义转述给家中长辈，又将家人心中的牵挂、期许一一传达给老师们。同行的汉族学生党员、退役大学生士兵罗震深受触动。他在感受中写道：“从前只在校园里与藏族同学相伴相处，如今真正走入他们的家乡生活，才学会换位思考。这次家访打破了我以往固有的刻板印象，让我真切读懂民族团结厚重而温暖的内涵。”这般亲身走访、近距离交心的真实体验，远比书本上的文字说教更有直击人心的力量。藏语与汉语在一间小屋内温柔交织，语言不再是阻隔彼此的鸿沟，而是搭建双向理解的温情桥梁；家访不只是踏入一扇家门，更是打开了彼此交心的心门。

民俗伴学，润物无声——深耕环境悟育人

坐在次旦央珍家中，老师们看到雕花长桌、特色窗帘和窗边盛放的鲜花——处处是藏地独有的温柔气息。然而，更令人感动的是藏式彩绘、经幡与整洁的书桌相映成趣的画面——这是民族文化与现代教育在同一个屋檐下的和谐共生。教育工作者，育人从来不止于课堂。一个学生的成长，根植于家庭、受润于文化、形塑于社会。

当走进藏族学生的家庭，看到他们的成长环境、听到家人的殷切期盼，才能真正理解他们在校园中可能面临的困惑与挑战，也才能真正做到因材施教、以心育人。这次家访不仅是老师走进学生家里，更是一次教育理念的深化——只有跨越地理的距离，才能缩短心灵的距离。

次旦央珍在感受中写下这样一段话：“我生于这片藏乡，既是受家乡滋养的藏族学子，也是传递沟通纽带的实践志愿者。这次在家中的家访，更加坚定了我的想法，之后我会更用心做好推普服务，扎根家乡，用语言搭建连心桥，以青年之力守护民族团结的温情。”读到这里，深感欣慰。一名大三学生能有这样的格局与担当，正是该院“实践育人”理念结出的硕果。她不再是被动接受教育的对象，而是主动肩负起民族团结使命的青年力量——这不正是我们所追求的育人目标。

久别重逢，师恩绵长——千里赴藏续牵挂

7月18日上午，实践团看望的对象是汉江师范学院2026届毕业生德央啦和欧琼。此次走访两位同学事前毫不知情，当老师们出现在家门口的那一刻，学生们满是意外与欣喜——她们怎么也没想到，毕业之后学院老师还会专程来到西藏、走进家门来看望自己。

“老师们辛苦了，这么远过来，身体还适应吗？”“真的没想到还能再见到你们。”欧琼眼眶泛红，声音有些哽咽。毕业之后，师生之间的联结往往随着那张证书的颁发而逐渐淡去，但此刻老师们跨越2800公里、无惧4000多米海拔的出现，让她真切感受到——母校的关爱并没有因为毕业而终止。这份“被记得”的惦记，对于一个正在摸索人生方向、刚刚踏上社会的年轻人而言，格外珍贵。

更令人惊喜的是，在欧琼家中，老师们恰好遇见了同届毕业生拉巴吉以及另外来两位来自教育学院的藏族学生，6名藏族闺蜜们暂住在一起备考即将到来的西藏事业编考试。师生的重逢没有任何预兆，房间里瞬间被惊喜和笑声填满。藏族同学们激动地献上哈达，纷纷说道：“毕业后还能见到老师们，太高兴了！”“以后你们再来西藏，一定要联系我们，我们给你们当向导。”师生们围坐在长桌前，一边品尝着藏族“甜茶”，一边回忆起在汉师学习生活的点点滴滴，言语之间满是对学校的热爱和不舍。

三位老师结合自身的经验和当前的就业形势，从备考策略到心理调适、从职业定位到长远发展，给出了具体而中肯的建议。没有居高临下的说教，只有师长对后辈最真诚的托举。从在校时的悉心培养到毕业后的持续牵挂，学院“扶上马、送一程”的育人理念，正是在这2800公里的奔赴中得到了最真实、最动人的诠释。

石榴花开，语润同心——多维思政育青年

回望此次西藏家访之行，这不仅是一次社会实践，更是一堂生动的“大思政课”。它的育人价值体现在三个维度：

其一，于学生而言，是一次身份认同与使命意识的觉醒。无论是汉族学生罗震“打破刻板印象”的思想转变，还是藏族学生次旦央珍“扎根家乡搭建连心桥”的信念坚定，都印证了实践育人的不可替代性。当学生走出校园、走进田野，在真实的社会情境中理解“民族团结”的深刻内涵，这种教育效果是课堂上无法实现的。罗震说：“往后我会多主动帮扶藏族同窗，彼此包容学习，让各民族青年同心相伴，共赴成长。”——这是青年一代对“铸牢中华民族共同体意识”最质朴也最真诚的回应。

其二，对三位带队老师来说，奔赴雪域的家访之路，亦是一次对教育初心的回望与叩问。高原稀薄的空气持续侵蚀着身体，头痛、气短、心悸的不适感如影随形，可老师们不曾停歇脚步，坚定不移地走完家访行程。身体力行的坚守，胜过所有空洞的教育话术。

褪去讲台之上的距离感，老师们带着满身疲惫叩响藏家房门。在藏族学子眼中，眼前来人不再是居高临下的师长，而是愿意翻越千山、共抵高原，与自己并肩而立的陪伴者。这份毫无隔阂、发自真心的平等相待，是最动人、最有分量的教育表达。

“只有走过他们走过的路，才能真正理解他们的苦。”带队老师的一句寻常感言，道尽教育的真谛：育人从不是困于方寸办公室的纸上思考，唯有踏足学生的故土，亲历他们的生活，共情他们的处境，教育才能真正走进人心。

其三，于学院而言，是一次育人模式的创新探索。“社会实践+家访+推普+就业指导”四维一体的工作模式，将思想政治教育、民族团结教育、职业发展指导和语言文化推广有机融合，打破了传统育人工作的条块分割，实现了育人资源的整合与协同。这次实践表明：育人的半径可以更长、育人的场域可以更广、育人的方式可以更丰富。

跨越山河，初心如磐——同心筑梦启新程

2800公里，是从汉江师范学院到墨竹工卡县的距离，也是从“了解”到“理解”的距离，更是从“教书”到“育人”的距离。洁白的哈达、温热的酥油茶、高原上的烈日与稀薄的空气、藏族学生家长泛红的眼眶、随行学生深受触动的文字……所有这些细节汇聚在一起，构成了一个完整的育人故事。

这个故事的主题叫“奔赴”——老师奔赴学生，汉族奔赴藏族，教育奔赴边疆，理想奔赴现实。而所有的奔赴，最终都指向同一个方向：让每一个孩子都被看见、被理解、被成就；让每一个民族的心都紧紧相连，如石榴籽般紧紧拥抱。“石榴花开·语润同心”，这不仅是实践团的名字，更是学院育人工作的愿景与承诺。愿这朵石榴花，在雪域高原上开得更加绚烂；愿这份育人的初心，在跨越山河的奔赴中愈加坚定。

（来源：极目新闻）