升学服务季｜亲子阅读就是陪娃看书？这几大误区你中了几个
记者丨许雯
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从本周开始，由成都发布、成都商报、红星新闻、红星教育联合推出，持续整个升学季的 “我为群众办实事”成都升学公益服务季系列活动正式启动。
今年的升学季系列活动，我们将给家长带来包括幼小衔接、小初衔接的名师在线课程，帮助学生和家长更好地适应升学过程；同时，每年最受家长关注的“校长面对面”直播今年也将继续推出。此外，持续多年的幼升小、小升初线下咨询会和初升高线下咨询会也将继续和家长们见面，上百所学校将在现场为家长们提供咨询。
本周我们首先推出的是 “幼小衔接”系列。在前期的直播中，成外美年学校、成都天鹅湖小学、成都市草堂小学西区分校、高新云芯学校等名师、名校长分别结合幼小衔接中常见问题带来直播分享，错过的家长可扫文末二维码关注直播回放。
3月24日， 来自四川天府新区第十小学的语文高级教师刘丽萍做客“幼小衔接”名师直播间，围绕“为什么要重视阅读”“阅读对孩子学习到底有哪些积极影响”“如何抓住孩子阅读饥饿期”以及家长在陪伴孩子阅读时，容易陷入哪些误区等家长所关注的热点话题，带来了全面分享和解答。
“阅读能提升孩子学习吗？”“为什么有的孩子在写作时，总能写出精美的句子，我的孩子也背过很多词汇，却依旧难以下笔。”“为什么学校都在强调阅读，阅读能带给孩子怎样的能力？”……
面对家长关注的热点问题，刘丽萍老师在直播中分享了阅读的重要性。她表示，的确有些家长会困惑，阅读和学业之间是否有必然联系。事实上，在她看来， 阅读能力就是学习能力的体现。
理由很简单，阅读量大的孩子往往具备对新知识充满热情、性格沉静、学习主动、知识面广、厚积薄发等共性。例如在2017年，曾有人对当年部分高考成绩优异的学生做过问卷调研。结果显示，他们中有80%的人爱好阅读，40%的人表示自己的偶像是作家，与此同时，美国著名生理学家玛莉安•伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域一起运行的，而过了这个时期，学习语言的能力开始退化。
“学习能力是可以通过阅读来获取的，而阅读素养，则是核心的竞争力，包括我们常常羡慕别人出口成章，下笔千言，殊不知 阅读正是最基础、最重要、最直接、最有效的手段。”刘丽萍老师介绍，在多年的教学实践中发现，阅读量大的孩子，到了中高年级，写作文可谓信手拈来，“阅读不仅能提升语言、拓展思维，通过阅读，能与古今中外的书写者跨时空交流，与广袤辽阔的世界相拥，我们常说‘富养’孩子，‘富养’并不是物质的堆叠，而是一个人的精神内涵和人文素养，我由衷地认同一句话，那就是‘阅读，是世界上最低门槛的高贵’。”
如何提升孩子的阅读能力？刘丽萍老师表示，父母作为孩子的启蒙老师，有效的亲子阅读是孩子热爱阅读的开始。
在这个过程中，首先是 从家庭阅读环境布置开始，父母需要给孩子一个正式的、有仪式感的阅读氛围，比如从一个摆满书的书房和书架开始，可以设置阅读记录墙，贴阅读计划表、阅读进度表，以及随时的阅读小贴士，包括提倡 在家庭环境中，只要孩子经过或停留的地方，如客厅、沙发一角、餐厅、飘窗、玩具区、床头等，都可以放置图书，让书籍随处可见，培养书籍和孩子之间的亲近感。
事实上，通过环境的布置，引导孩子拿起图书，只是阅读的开始。对于低龄段的孩子而言，可以依偎在父母怀里听故事，感受书籍中文字符号和图画符号所传达的美妙，而随着孩子的识字量加大，孩子和家长可以交替讲故事，也可以采用分角色讲故事的形式，通过角色扮演让孩子更好地融入故事情境。“一二年级需要父母讲故事，到了三四年级乃至小学高年级时，仍然需要父母参与阅读，此时需要父母创设和孩子一起思考一起探讨的氛围，促进他们深度思考和深度阅读。”
此外，刘丽萍老师建议，父母和孩子可 固定一个阅读时间，期间，孩子选择自己喜欢的图书，而爸爸妈妈可以适当放下手中的事，陪着他们沉浸式阅读，如此一来，孩子会觉得自己被重视，阅读被重视，循序渐进地养成阅读的习惯。
她表示，为了激发孩子阅读兴趣，还可以帮助孩子做一做 阅读记录，让孩子直观地看到自己的阅读成果。比如，为孩子设立私人“阅读银行”，父母在前言写上几句寄语，鼓励孩子持续阅读。每当完成一本书，孩子可在私人“阅读银行”做上记录，有序号、书名、作者、阅读时间。一段时间后，再回看私人“阅读银行”时，孩子便会收获满满的成就感。
直播中，有家长提问：“自己给孩子买了一柜子书，有名著有百科知识书，但孩子就是不爱读，又该怎么办？”
为此，刘丽萍老师结合家长的疑问，解答了在阅读中常见的误区。
首先是选书，她表示，孩子面对满满当当的书柜，不愿意看的主要原因是因为这些书压根就不是孩子们喜欢的。因此，她建议在为孩子选书时，应从儿童立场出发，不要总带着成人的功利心，希望孩子从书中一下就学到知识，“在阅读兴趣没有培养起来之前，家长不要急功近利， 一切要以调动孩子阅读兴趣为核心，通俗地说，一切不利于调动孩子积极性的方式方法都应该靠边。”
再者是 不要高估了孩子的阅读能力。刘丽萍老师谈到，常见的一个误区就是，部分家长认为孩子学完拼音，就应该自己去阅读，但往往适得其反。理由很简单，学完拼音，仅仅是多学了一种认字的工具，如果把学完拼音定义为独立阅读的标志，有些操之过急。“就像是一场跑步比赛，跑道上每隔一段距离，设置一个障碍，对于刚刚学会跑步的孩子来说，会滋生很强的挫败感，又何来冲刺的快乐？所以，我们要帮助孩子去减少阅读障碍，等到他们有了基础，再去做挑战也不迟。”
最后，刘丽萍老师谈到，在孩子阅读时， 一定不要给孩子增加太多附加条件。比如，要求他们必须认识每一个字，或是在阅读中反复去巩固拼音等，“阅读应该是一件快乐的事，阅读也是个慢收获的过程，我们家长要有静待花开的耐心，在孩子心中播种下‘阅读’种子的时候，更好学会如何呵护这棵‘幼苗’茁壮成长，让它不断丰盈孩子的内心，磨亮孩子的底色。”
更多关于幼小衔接家长应该怎么做的话题，感兴趣的家长可以扫描下方二维码进入“红星教育访谈”视频号，点击“直播回放”，查看我们的直播内容。
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