贫困大学生助学金被挤占事件：呼唤公平与课程思政的双重使命
近日，天津一名大学生发布多条网络视频，称其在助学金评选中受到不公平对待，其助学金名额被挤占，据悉，该学生是孤儿、低保户，而评上助学金的学生平日里有高消费行为。
这起事件暴露出的问题不仅仅是教育公平的缺失，更是对贫困大学生生存状况的漠视。
教育是改变命运的重要途径，然而，对于那些家境贫困的学生来说，他们面临的困难远不止是学业的压力，还有沉重的生活压力。这些助学金是贫困学生得以继续学业的重要支撑，是他们改变命运的关键。助学金被挤占无疑是对贫困学生的沉重打击。这不仅可能剥夺了他们的受教育机会，更让他们对社会的公平正义产生了怀疑。
同时，这个事件也反映了一些学生在道德观念和价值观方面的缺失，暴露出课程思政的必要性。
课程思政并不仅仅是传授知识的过程，更是塑造人生观和价值观的重要环节。教师应该通过课程思政，引导学生正确看待贫困，树立正确的贫困观。贫困并不是一种耻辱，而是一种客观存在的现象，不要将贫困视为一种不可逾越的障碍或低人一等的标签。同时，要让学生明确助学金的目的和意义。助学金不是为了解决学生的经济问题，而是为了帮助经济困难的学生更好地完成学业，避免出现因经济原因失学的情况，进而促进教育公平。挤占这些资金无疑是违背了公正和平等原则，是对这些学生的不公平对待。
在课程中，可以结合这个事件，引导学生关注社会热点问题，如教育公平、贫富差距等，并引导学生积极参与志愿服务、公益活动等社会实践活动。通过参与社会实践，培养学生了解社会、关注社会、参与社会的能力，增强他们的社会正义感和责任感，形成正确的人生观、价值观。
针对这个问题，教师也可以引导学生进行深入的道德讨论。让学生思考挤占贫困大学生的助学金是否道德？这种行为对受助学生的影响是什么？对整个社会的影响是什么？通过讨论以及换位思考，帮助学生认识到这种行为的不道德之处，以及它对个人和社会的影响，帮助学生形成正确的道德观念。
此外，在课程思政中，还可以引导学生思考公民责任。作为一个公民，我们有义务遵守法律，维护公正，尊重他人的权利。挤占贫困大学生的助学金，不仅违反了法律，也损害了社会公正。每个学生都应认识到自己的公民责任，积极参与到维护社会公正的行动中去。
需要注意的是，教师在引导学生进行讨论时，应该保持中立和客观，避免将自己的观点强加给学生。同时可以鼓励学生进行独立思考和批判性思维，让他们能够从不同的角度看待问题，全面地理解和解决问题。
通过课程思政的实施，可以培养学生的社会责任感和道德意识，提高他们的综合素质，促进教育公平的实现。这不仅有利于贫困大学生的成长和发展，也有利于整个社会的进步和发展。